Jeroen Donkers – Onderwijsontwerp en E-Learning binnen FHML

het WATCHME-project – Pedagogische studentmodellen

In het kader van het WATCHME project (zie ook Blog van 6 maart) is ervaring opgedaan met het maken en toepassen van pedagogische studentmodellen.

Een studentmodel is een representatie van de interne toestand van een student op een bepaald moment. Zo’n model wordt gebruikt om aan de hand van observaties over die student (zoals beoordelingen in een e-portfolio) een voorspelling te doen over bijvoorbeeld het motivatie-niveau van die student. Deze voorspelling vanuit het model wordt dan weer gebruikt om automatisch feedback aan de student (of docent) te presenteren, in dit geval binnen het e-portfoliosysteem.

In het WATCHME project gebruikten we een speciale vorm van Bayesiaanse netwerken om deze representatie te maken (te weten Multi-entity Bayesiaanse netwerken). Dit gaf ons de mogelijkheid om met onzekerheid die veroorzaakt wordt door variatie in de beoordelingen, ontbrekende informatie, of inherente onzekerheid in de theoretische kennis om te gaan, en liet bovendien toe om rekening te houden met een varierende context per student. Iets wat met name in werkplekleren zeer relevant is.

“het WATCHME-project – Pedagogische studentmodellen” verder lezen

Nieuwe naam voor onze taakgroep

De taakgroep heeft een nieuwe naam, waarin beter tot uitdrukking wordt gebracht dat we bij innovatie van onderwijs niet alleen naar het toepassen van ict (E-learning) kijken maar vooral ook naar hoe het ontwerp van het onderwijs kan worden verbeterd. De nieuwe naam is daarom “Onderwijsontwerp en E-Learning“.

De engelse naam van de taakgroep zal zijn “Instructional design and E-Learning“.

MOOC over Blended Learning op FutureLearn en MOOC Café bij SURF

bron: SURF

De MOOC ‘Blended Learning Essentials: Getting Started’ op FutureLearn is bedoeld voor mensen die kennis willen maken met de ins & outs van blended learning. Wat verstaan we onder blended learning? Wat zijn de voordelen? Welke leeromgevingen, tools en (open) leermaterialen zijn beschikbaar? En hoe ontwerpt u blended onderwijs? De MOOC loopt van 7 maart tot en met 10 april 2016, en is opgebouwd uit vijf weken. Reken per week op ongeveer 3 uur studietijd voor het bestuderen van de online content.

MOOC Café: leren van en met elkaar

Uiteraard is iedereen vrij om de MOOC in zijn eigen tijd te volgen. Voor mensen die de online cursus liever met collega’s van andere Nederlandse onderwijsinstellingen volgen organiseert SURFacademy een MOOC Café. Tijdens 3 face-to-facebijeenkomsten is er ’s ochtends ruimte om de content van de MOOC te bestuderen, voor het geval u daar niet in uw eigen tijd aan toe bent gekomen. In de middag bespreekt u de theorie samen met andere deelnemers, hoort u een praktijkvoorbeeld van een Nederlandse onderwijsinstelling en vertaalt u de theorie vervolgens naar de Nederlandse context en uw eigen onderwijsinstelling. Als u de stof van de MOOC liever in uw eigen tijd bestudeert kunt u ’s middags aanschuiven.

Voor meer infortmatie: SURF Academy MOOC Café

Hoe kan E-Learning de principes van PBL ondersteunen?

Probleemgestuurd onderwijs (PBL) is de belangrijkste onderwijsvorm binnen onze faculteit. De principes achter PBL, cooperatief leren, constructief leren, contextueel leren en zelfsturend leren, stellen andere eisen aan E-Learning middelen, dan standaard klassikaal onderwijs, of zelfstudie (Donkers, et.al., 2010). In een recente systematische literatuurstudie (Verstegen, et.al., 2016) hebben we onderzocht hoe E-Learning de principes van PBL kan ondersteunen.

In het onderzoek hebben we gekeken naar 176 toepassingen van E-Learning in één of ander vorm van PBL. De meeste toepassingen leggen de nadruk op het samenwerken in groepen en leren in een context, maar er is relatief weinig ondersteuning van het activeren van voorkennis of de brainstormfase.

“Hoe kan E-Learning de principes van PBL ondersteunen?” verder lezen

Een mindmap-gebaseerd portfolio in de A-KO

Binnen de opleiding A-KO wordt al enige tijd gewerkt met een nieuw concept e-portfolio, dat speciaal hiervoor is ontwikkeld binnen de taakgroep E-Learning: het A-KOfolio.

Binnen de master opleiding A-KO is er veel aandacht voor reflectie over het eigen leerproces. Vanaf het begin is een portfolio daarbij erg belangrijk geweest. Eerst op papier, en later in Eleum. Standaard portfolio’s kunnen studenten en hun mentoren bij het reflectie-proces echter niet goed ondersteunen omdat het overzicht snel zoek raakt.

In het A-KOfolio hebben we dat verbeterd door zogeheten argumentatiekaarten als basisconcept te gebruiken. Dit zijn mindmaps waarin studenten hun argumentatie rond een bepaald aspect kunnen structureren.

“Een mindmap-gebaseerd portfolio in de A-KO” verder lezen

Gebruik Evernote om informatie te ordenen

Bij de HEP master moeten studenten informatie uit velerlei bron verzamelen, ordenen en met elkaar verbinden, ook over vakken heen. Op papier is dat vaak een lastige klus en ook reguliere word-bestanden helpen niet erg.

In de master hebben we geexperimenteerd met de online tool Evernote. Studenten kunnen per onderwerp een notebook aanmaken waaarin ze notities stoppen. Een notitie kan een foto, tekst, een pdf, een stukje website of zelfs handgeschreven zijn. Aan een notitie kunnen tags worden toegevoegd. De notebooks kunnen per course in stacks worden samengevoegd.

“Gebruik Evernote om informatie te ordenen” verder lezen

Hallo FHML!

Welkom bij de blog van de taakgroep E-Learning van de FHML. Op deze site zul je een verzameling best-practices van het toepassen van e-learning in het onderwijs binnen FHML kunnen vinden. Je zult er ook nieuws over e-learning binnen de FHML aantreffen.

Deze blog wordt geleidelijk aan steeds verder gevuld.

Heb je berichten voor deze blog, laat het ons dan weten via:

Tot gauw!

Geraldine Clarebout
Daniëlle Verstegen
Jeroen Donkers
Jean van Berlo
Lianne Loosveld
Sanne Rovers
Jan Hensgens
Nynke de Jong
Jeroen van Merriënboer